Стаття 30

Звіт директора про роботу закладу у 2020/2021 навчальному році

Комунальний заклад «Золочівський будинок дитячої та юнацької творчості» Золочівської селищної ради - комплексний заклад позашкільної освіти, що виконує державне замовлення щодо надання позашкільної освіти і є координатором навчально-виховної, інформаційно-методичної та організаційно-масової роботи закладів освіти Золочівської ТГ.

У своїй діяльності колектив закладу керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про позашкільну освіту», Положенням про позашкільний навчальний заклад, наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 31.10.2011 № 1243 «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів», наказом Міністерства освіти і науки України від 02.10.2014 №1124 «Про затвердження нормативно – правових актів, які регламентують порядок організації туристсько – краєзнавчої роботи», Стратегією національно – патріотичного виховання, затвердженою Указом Президента України від 18 травня 2019 року №286/2019, Концепцією національно – патріотичного виховання в системі освіти України, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 16.06.2015 №641 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 29.07.2019 №10.38), нормативними актами Президента України, Кабінету Міністрів України, наказами Міністерства освіти і науки України.

Внутрішні нормативні документи, що регламентують діяльність закладу:

Статут КЗ «Золочівський БДЮТ»;

Правила внутрішнього трудового розпорядку;

Річний план роботи;

Навчальний план;

Колективний договір між адміністрацією КЗ «Золочівський будинок дитячої та юнацької творчості»  та профспілковим комітетом на 2017-2020 роки

Концепція розвитку КЗ «Золочівський будинок дитячої та юнацької творчості» на 2019-2022 роки».

У КЗ «Золочівський БДЮТ» створені належні умови для функціонування гуртків за напрямами та одержання учнями якісної позашкільної освіти. Приміщення закладу відповідає державним санітарним нормам та правилам.

У закладі обладнано 9 навчальних кімнат, 1 танцювальна зала з необхідним хореографічним обладнанням; 1 актова зала на120 глядацьких місць; куточок живої природи, паспортизований музей «Краєзнавча кімната», 1 костюмерна. Все це дає змогу забезпечувати функціонування КЗ «Золочівський БДЮТ» як комплексного закладу позашкільної освіти. Усі навчальні кімнати закладу укомплектовані необхідним обладнанням, інструментами, матеріалами, реквізитом та меблями для проведення гурткових занять відповідно до навчальних програм та профілю гуртків.

Нагальною залишається проблема укомплектування сучасною технікою кімнат для проведення занять.

У 2020/2021 н.р. у закладі працювало 65 груп за різними видами творчої  діяльності. Гуртки відвідували 1032  учнів, вихованців  віком від 3 до 21 року. Середня наповнюваність груп складає 15,9. Збереження контингенту дітей - одне з найважливіших питань у роботі педагогічного колективу закладу.

Розподіл груп за напрямами діяльності

Аналіз напрямів діяльності за останні роки дає підстави стверджувати, що діти надають перевагу гурткам художньо-естетичного та туристсько-краєзнавчого напрямів.

Розподіл груп за рівнями навчання

Більше 50% складають гуртки початкового рівня. Пояснити це можна слабкою матеріально-технічною базою закладу, оскільки не виділяються кошти на її зміцнення.

Колектив закладу докладає зусиль для охоплення якісною позашкільною освітою дітей Золочівської ТГ. З цією метою організовано роботу гуртків закладу на базі ЗЗСО, а також заклад відвідують 125 дітей із сільської місцевості.

Аналізуючи віковий склад вихованців закладу (діти дошкільного віку – 20,5%, молодшого шкільного віку – 27,8 %, середнього шкільного віку – 40,1 %, старшого шкільного віку – 10,6 %, студентська молодь – 1%, наші випускники, які продовжують навчання у закладах вищої освіти,  відвідують гурткові заняття). Слід відмітити найбільший відсоток дітей середнього шкільного віку і незначний відсоток дітей старшого шкільного віку, що зумовлено завантаженістю самих старшокласників.

З 2017/2018 року активізована робота з дітьми дошкільного віку у гуртках раннього розвитку. Плинність незначна, кількісний склад стабільний - 212 вихованців, що становить 20,5%.

Педагогічними працівниками закладу проводиться робота щодо залучення до занять у гуртках дітей пільгових категорій. Всього таких 31 дитина.

-         освітній процес забезпечували 24 педагоги (з них 19 основних працівників, 5 сумісників; 18 - з вищою освітою, 1 - з базовою вищою освітою, 4 - з середньою-спеціальною, 1 - з середньою, 1 керівник гуртка - методист);Кадрове забезпечення за результатами якісного і кількісного аналізу педагогічного складу:

-         освітній рівень: 18 педагогів мають повну вищу освіту, 1-базову вищу, 4 – середню спеціальну, 1 – середню;

-         за наслідками атестації: 13 педагогам встановлено 12 тарифний розряд, 5 – 11 тарифний розряд, 1 – 9 тарифний розряд; 5 педагогів не атестувалися.

У КЗ «Золочівський БДЮТ» створені рівні умови для надання дітям якісної позашкільної освіти шляхом залучення їх до різних видів творчої діяльності, формування у них життєвих компетенцій. Освітній процес у керівників гуртків був ретельно спланований і чітко організований. Заняття гуртків проводилися згідно чинних Типових навчальних програм для закладів позашкільної освіти та варіативних навчальних програм, затверджених методичною радою відділу освіти.

Тривалий карантин, оголошений з метою запобігання поширення коронавірусу COVID-19, вніс суттєві корективи в організацію та здійснення освітнього процесу. Протягом карантину для педагогічних працівників була запроваджена система роботи в режимі віддаленого доступу із застосуванням електронних засобів комунікації, технологій. На період карантину Міністерство освіти і науки наказом від 16.03.2020 № 406 «Про організаційні заходи для запобігання поширенню коронавірусу COVID-19 (зі змінами), листами від 11.03.2020 № 1/9-154, від 17.03.2020 № 1/9-19 (спільно з ЦК профспілки) рекомендувало керівникам закладів освіти розробити заходи щодо часткового переведення працівників закладів освіти на роботу в гнучкому та/або дистанційному режимі, на виконання інших видів робіт (організаційна, методична, наукова, інша педагогічна діяльність тощо), забезпечити за наявності відповідних умов проведення навчальних занять, у тому числі у гуртках, за допомогою дистанційних технологій.

У КЗ «Золочівський БДЮТ» видані відповідні накази:

Керівниками гуртків розроблені організаційно-методичні заходи під час карантину з використанням дистанційної форми роботи з урахуванням напряму та навчальної програми. Навчальні онлайн-заняття під час карантину проводилися з використанням нових інформаційних, практичних форм роботи: відео конференція, вайбер, месенджер, відео виступи, Skype, Zoom, Google – клас.

У закладі розроблена оптимальна структура методичної роботи з чітким розподілом обов’язків, визначені форми і методи роботи. Форми методичної роботи (методична рада, педагогічна рада, тиждень педагогічної майстерності, творча група, організація самоосвітньої діяльності педагогів) в КЗ «Золочівський БДЮТ» є результативними, доцільними та актуальними. За допомогою технології «портфоліо» відслідковується професійне зростання педагогів, здійснюється систематизація та презентація творчого досвіду.

У повному обсязі була виконана запланована інструктивно-методична робота. Протягом навчального року керівниками гуртків було проведено 10 відкритих занять та виховних форм діяльності, надавалися необхідні консультації та інша методична допомога закладам освіти Золочівської ТГ. Банк педагогічних ідей поповнюється новими методичними матеріалами.

Педагоги систематично займалися самоосвітою та самовдосконаленням, знайомилися з новою інформаційно-методичною та фаховою літературою, відвідували обласні та Всеукраїнські семінари, брали участь у вебінарах, опрацьовували онлайн-ресурси, за допомогою яких можна ефективно здійснювати освітній процес, створювали відеоматеріали для занять, спілкувалися з батьками учнів щодо забезпечення навчання та розвитку дітей. Підвищенню кваліфікації педкадрів сприяло систематичне знайомство працівників з документами Міністерства освіти і науки України, Департаменту науки і освіти, відділу освіти, проведення інформаційних днів, обмін досвідом педагогів, виконання методичних розробок за темами самоосвітньої роботи.

У 2020/2021 н.р. педколектив закладу успішно продовжив роботу над ІV практичним етап – науково-методичної теми «Формування ціннісних орієнтацій, відродження духовності в дитячо-юнацькому середовищі засобами позашкільної освіти». Було проведено 4 засідання педагогічної ради, 4 засідання методичної ради, тиждень педагогічної майстерності, семінари, тренінги. Під час методичних заходів були розглянуті питання щодо реалізації компетентнісного підходу та педагогіки співробітництва в освітньому процесі, забезпечення соціально-педагогічної підтримки обдарованих дітей та пошук ефективних методів роботи з ними, розвитку власних творчих здібностей педагогів, систематичної роботи з впровадження інновацій у роботу педагога-позашкільника, підвищення кваліфікації. У новому навчальному році педагогам слід продовжувати роботу щодо узагальнення та поширення власного педагогічного досвіду через творчі звіти, виступи, публікації у фахових виданнях, на методичних сайтах тощо.

Керівники гуртків використовують у своїй роботі інноваційні форми організації освітнього процесу: проєкти, тренінгові заняття, інтерактивні вправи, індивідуальну та групову форми навчання, майстер-клас.

З метою підвищення професійної майстерності, обміну досвідом роботи з педагогами України, педагоги закладу користуються інтернет-ресурсами, фаховими журналами онлайн, Порталами освітян України, беруть участь у вебінарах, семінарах онлайн. Результатом методичної роботи та самоосвіти педагогів закладу є сертифікати та свідоцтва про публікації методичних матеріалів на сайті Всеосвіта, На урок та інших. Слід відзначити керівників гуртків Коротенко Л.Є., Кривчач В.В., Лавріненко Л.В., Івасюк Ю.В., Коваль Ю.М., культорганізатора Борох І.С. за популяризацію власних методичних розробок. Коротенко Л.Є., керівник гуртка «Писанкарство» спільно з канадською компанією «Писанка Браво!» на порталі ЮТУБУ (освітній Пасхальний канал) викладає майстер-класи з виготовлення великодніх атрибутів, сувенірів, прикрас з метою популяризації писанкарства та традицій України у світі.

         На виконання ст. 57 Закону України «Про освіту» та ст.25 Закону України «Про позашкільну освіту», Типового положення про атестацію педагогічних працівників України у 2020/2021 навчальному році на базі КВНЗ «Харківська академія безперервної освіти» пройшли курси підвищення кваліфікації дистанційно відповідно до термінів  керівники  гуртків: Артеменко В.В., Коломієць Т.А, Бондаренко О.П., Борох І.С., Коваль Ю.М., Ковтун Л.Г.; методист по роботі з дитячими організаціями та об’єднаннями Вовк К.В.

         Атестація педагогічних працівників КЗ «Золочівський будинок дитячої та юнацької творчості» проводиться відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників України, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 06.10.2010 № 930, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14.12.2010 за № 1255/18550, зі змінами та доповненнями. У закладі наявні накази про створення атестаційної комісії, про розподіл обов’язків між членами атестаційної комісії, про організацію та проведення атестації,  про підсумки атестації. Складений план та тематика засідань атестаційної комісії, на яких розглядаються досвіди роботи педагогів, які атестуються. Наслідки атестації: вважати такими, що відповідають займаній посаді та атестовані такі педагогічні працівники:

1.Борох Інна Сергіївна, керівник гуртків «До здоров’я кроком руш!», «Ігротехніки». Встановити 11 тарифний розряд

2.Коваль Юлія Миколаївна, керівник гуртка «Вокальний».

Встановити 11 тарифний розряд

3.Коротенко Людмила Євгеніївна, керівник гуртків «Писанкарство», «Цифрова фотографія». Встановити 12 тарифний розряд

4.Кривчач Вікторія Василівна, керівник гуртків «Паперопластика», «Виготовлення сувенірів». Встановити 12 тарифний розряд

5.Лавріненко Любов Василівни, керівник гуртків «Основи хореографії», «Сучасний танець». Встановити 12 тарифний розряд

План заходів,

спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню)

у комунальному закладі «Золочівський будинок дитячої та юнацької творчості» Золочівської селищної ради

Порядок подання та розгляду
(з дотриманням конфіденційності) заяв про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти

Із метою створення безпечного освітнього середовища в закладі освіти здобувачів освіти педагогічні працівники, батьки та інші учасники освітнього процесу зобов’язані повідомляти керівника закладу про випадки булінгу, учасниками або свідками якого вони стали, або підозрюють про його вчинення по відношенню до інших осіб за зовнішніми ознаками, або про які отримали достовірну інформацію від інших осіб.

Відповідно до такої заяви керівник закладу видає рішення про проведення розслідування із визначенням уповноважених осіб. Для прийняття рішення за результатами розслідування керівник закладу скликає засідання комісії з розгляду випадків булінгу. Якщо комісія визнала, що це був булінг, а не одноразовий конфлікт чи сварка, тобто відповідні дії носять систематичний характер, то керівник закладу повідомляє уповноважені підрозділи органів Національної поліції України (ювенальна поліція) та Службу у справах дітей.

У разі, якщо комісія не кваліфікує випадок як булінг, а постраждалий не згодний із цим, то він може звертатися до органів Національної поліції України із заявою.

Керівник закладу повідомляє про терміни, порядок реагування на доведені випадки булінгу, відповідальність осіб, причетних до булінгу та процедуру розгляду відповідно до законодавства.

Згідно з КУпАП булінг учасника освітнього процесу тягне за собою накладання штрафу від 50 до 100 неоподатковуваних мінімумів або від 20 до 40 годин громадських робіт. Якщо булінг вчинено групою осіб або повторно протягом року після накладення адміністративного стягнення, штраф становитиме від 100 до 200 неоподатковуваних мінімумів або громадські роботи від 40 до 60 годин. Булінг, вчинений малолітньою або неповнолітньою особою, тягне за собою накладання штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють.

Рекомендації до оформлення заяви

1. Подається державною мовою.

2. Чітко вказуються прізвища.

3. Дотримання вимог до оформлення реквізитів.

4. Не допускати виправлень.

5. Зміст заяви пишеться в довільній формі.

ПОЛОЖЕННЯ

про академічну доброчесність учасників освітнього процесу

КЗ «Золочівський будинку дитячої та юнацької творчості

Золочівської селищної ради Харківської області

І. Загальні положення

1.1. Положення про академічну доброчесність закладу освіти (далі – Положення) є внутрішнім підзаконним нормативним актом, який спрямований на забезпечення провадження освітньої діяльності, додержання моральних, правових, етичних норм поведінки всіма учасниками освітнього процесу.

1.2. Положення розроблено на основі Конвенції ООН «Про права дитини»(1989), Конституції України, законів України «Про освіту», «Про позашкільну  освіту», «Про запобігання корупції», «Про авторські та суміжні права», Статуту закладу, Правил внутрішнього розпорядку.

1.3. Метою даного Положення про академічну доброчесність є формування системи демократичних відносин між представниками позашкільної спільноти (учасниками освітнього процесу та співробітниками), розвиток корпоративної культури, забезпечення академічної свободи і сприятливого морально-психологічного клімату в колективі та підвищення авторитету закладу, дотримання високих професійних стандартів в усіх сферах діяльності закладу (освітній, науковій, виховній тощо), запобігання порушення академічної доброчесності.

1.4. Педагогічні працівники та здобувачі освіти, усвідомлюючи свою відповідальність за неналежне виконання функціональних обов'язків, формування сприятливого академічного середовища для забезпечення дієвої організації освітнього процесу, розвитку інтелектуального, особистісного потенціалу, зобов'язуються виконувати норми даного Положення.

1.5. Академічна доброчесність є одним із принципів освітньої діяльності закладу освіти.

1.6. Забезпечення академічної доброчесності є складовою внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладі освіти.

ІІ. Принципи, правила та норми етики академічної доброчесності закладу.

2.1. Академічна доброчесність - це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень.

2.2. Загальними моральними принципами, якими керуються учасники освітнього процесу, є:

• Принцип законності. У своїй діяльності усі учасники освітнього процесу мають суворо дотримуватися законодавства, а також стимулювати до цього інших.
• Принцип чесності та порядності. У навчальній діяльності, в науково- методичних дослідженнях, в практичній роботі усі учасники освітнього процесу зобов’язані діяти чесно, бути відвертими і порядними.

- Принцип справедливості. У взаємовідносинах між учасниками освітнього процесу важливим є неупереджене ставлення один до одного, правильне й об’єктивне оцінювання результатів навчальної, дослідницької та трудової діяльності.

• Принцип взаємної довіри. Атмосфера довіри заохочує вільний обмін ідеями та інформацією, сприяє співпраці та ефективному продукуванню нових ідей.
• Принцип компетентності й професіоналізму. Вихованці та педагоги закладу освіти зобов’язані підтримувати найвищий рівень компетентності у навчанні та роботі, підвищувати свій освітній та науковий рівень як форми здійснення принципу «освіта протягом усього життя».
• Принцип відповідальності.  Вихованці та педагоги закладу освіти мають право брати на себе відповідальність за результати своєї діяльності, виконувати взяті на себе зобов’язання і бути прикладом для інших.
• Принцип партнерства й взаємодопомоги. З метою підвищення якості навчальних та науково-дослідницьких результатів учасники освітнього процесу орієнтуються на партнерську взаємодію.
• Принцип взаємоповаги. Повага у позашкільному освітньому середовищі має бути взаємною, виявлятися як до інших, так і до себе. Варто цінувати і поважати різноманітні, а іноді й протилежні думки та ідеї.
• Принцип прозорості. Щоб уникнути зловживань посадовими особами необхідно, щоб усі процедури, які стосуються освітньої, господарської та фінансової діяльності, були прозорими і не складними.

2.3.    Дотримання академічної доброчесності педагогічними працівниками передбачає:

• посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;
• дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;
• - надання достовірної інформації про методики і результати досліджень, джерела використаної інформації та власну педагогічну  діяльність;
• контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;
• об’єктивне оцінювання результатів навчання.

2.4. Дотримання академічної доброчесності здобувачами освіти передбачає:

- самостійне виконання навчальних завдань, завдань поточного та підсумкового контролю результатів навчання (для осіб з особливими освітніми потребами ця вимога застосовується з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і можливостей);

• посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;
• дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;
• надання достовірної інформації про результати власної навчальної (наукової, творчої) діяльності, використані методики досліджень і джерела інформації.
  1. Порушенням академічної доброчесності вважається:

академічний плагіат - оприлюднення (частково або повністю) наукових (творчих) результатів, отриманих іншими особами, як результатів власного дослідження (творчості) та/або відтворення опублікованих текстів (оприлюднених творів мистецтва) інших авторів без зазначення авторства; самоплагіат - оприлюднення (частково або повністю) власних раніше опублікованих наукових результатів як нових наукових результатів; фабрикація - вигадування даних чи фактів, що використовуються в освітньому процесі або наукових дослідженнях;

фальсифікація - свідома зміна чи модифікація вже наявних даних, що стосуються освітнього процесу чи наукових досліджень;

списування - виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема під час оцінювання результатів навчання;

обман - надання завідомо неправдивої інформації щодо власної освітньої (наукової, творчої) діяльності чи організації освітнього процесу; формами обману є, зокрема, академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація та списування;

хабарництво - надання (отримання) учасником освітнього процесу чи пропозиція щодо надання (отримання) коштів, майна, послуг, пільг чи будь яких інших благ матеріального або нематеріального характеру з метою отримання неправомірної переваги в освітньому процесі;

необ’єктивне оцінювання - свідоме завищення або заниження оцінки результатів навчання здобувачів освіти.

1. Академічна доброчесність забезпечуються:

2.6.1. учасниками освітнього процесу шляхом:

• дотримання Конвенції ООН «Про права дитини», Конституції, законів

України;

• утвердження позитивного іміджу закладу освіти, примноження його традицій;
• дотримання етичних норм спілкування на засадах партнерства, взаємоповаги, толерантності стосунків;

-запобігання корупції, хабарництву;

• збереження, поліпшення та раціонального використання навчальноматеріальної бази закладу;
• дотримання спеціальних законів за порушення академічної доброчесності та даного Положення, зокрема, посилання на джерела інформації у разі використання ідей, тверджень, відомостей;
• дотримання норм про авторські права;
• надання правдивої інформації про результати власної навчальної (наукової, творчої) діяльності;
• невідворотності відповідальності з підстав та в порядку, визначених відповідно Законом України «Про освіту» та іншими спеціальними законами.

2.6.2. здобувачами освіти шляхом:

• самостійного виконання  дослідницьких робіт під керівництвом педагога, окрім опрацювання інформаційних джерел;
• самостійної участі  у конкурсах, акціях під керівництвом педагогів особистою присутністю на всіх заняттях, окрім випадків, викликаних поважними причинами.

2.6.3. педагогічними працівниками шляхом:

• впровадженням освітньої діяльності з практичним використанням інноваційних здобутків в галузі освіти;
• обов’язкової  присутності, активної участі на засіданнях педагогічної ради та колегіальної відповідальності за прийняті управлінські рішення;
• незалежності професійної діяльності від політичних партій, громадських і релігійних організацій;
• підвищення професійного рівня шляхом саморозвитку і самовдосконалення, проходження вчасно курсової підготовки;
• дотримання правил внутрішнього розпорядку, трудової дисципліни, корпоративної етики;

-об’єктивного і неупередженого оцінювання результатів навчання здобувачів освіти;

-здійснення контролю за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;

• інформування здобувачів освіти про типові порушення академічної доброчесності та види відповідальності за її порушення.
  1. Кожен член позашкільної спільноти наділений правом вільно обирати свою громадянську позицію, яка проголошується відкрито при обговоренні рішень та внутрішніх документів.
  2. Офіційне висвітлення діяльності закладу та напрямів його розвитку може здійснювати директор закладу, або інша особа за його дорученням.
  3. У разі, якщо відбулося розповсюдження інформації, яка є неправдивою, викладеною з перекрученням фактів, наклепницькою, ображає людину, або може завдати іншої серйозної шкоди закладу, особа, яка до цього причетна, має зробити все можливе, щоб спростувати викривлену інформацію, зменшити обсяг завданої шкоди.
  4. Усі співробітники та учасники освітнього процесу Дергачівського БДЮТ мають уникати провокування дій, пов’язаних із корупційними правопорушеннями. З метою припинення та уникнення таких проявів усі особи, на яких поширюється дія цього Положення, мають право звернутися до Міністерства освіти і науки України з відповідною скаргою.
  5. Гідним для представників позашкільної спільноти є:
     1. Шанобливе ставлення до символіки закладу: гімну, прапора, емблеми.
     2. Дотримання Правил внутрішнього трудового розпорядку.
     3. Культура зовнішнього вигляду співробітників та учасників освітнього процесу.
     4. Дотримання правил високих стандартів ділової етики у веденні переговорів, у тому числі телефонних. Переговори мають вестися у спокійному, ввічливому, доброзичливому тоні, що сприяє створенню позитивної репутації закладу загалом.

2.12. Неприйнятним для усіх членів позашкільної спільноти є:

1. Навмисне перешкоджання навчальній чи трудовій діяльності членів спільноти.
2. Участь у будь-якій діяльності, що пов’язана з обманом, нечесністю; підробка та використання підроблених офіційних документів.
3. Перевищення повноважень, що передбачені посадовими інструкціями, контрактами.
4. Ведення в закладі політичної, релігійної та іншої пропаганди.
5. Необґрунтоване використання мобільних телефонів під час навчальних занять, нарад або офіційних заходів.
6. Вживання наркотичних речовин, алкогольних напоїв, паління в закладі, у тому числі і електронних сигарет, поява у закладі у стані алкогольного, наркотичного та токсичного сп’яніння.
7. Пронесення у заклад зброї, використання газових балончиків та інших речей, що можуть зашкодити здоров’ю та життю людини.

ІІІ. Заходи з попередження, виявлення та встановлення фактів порушення академічної доброчесності

1. При прийомі на роботу працівник знайомиться із даним Положенням під розписку після ознайомлення із Правилами внутрішнього розпорядку закладу.
2. Положення доводиться до батьківської громади на батьківських зборах, а також оприлюднюється на сайті закладу.

3.3.    Заступник директора з навчальної роботи:

3.3.1. Забезпечує попередження порушень академічної доброчесності шляхом практикумів, консультацій та інших колективних та індивідуальних форм навчання з педагогічними працівниками щодо створення, оформлення ними методичних розробок, робіт для публікацій, конкурсних робіт різного рівня; 3.3.2. При рецензуванні робіт на конкурси різного рівня, на присвоєння педагогічного звання використовує у своїй діяльності та рекомендує педагогам сервіси безкоштовної перевірки робіт на антиплагіат.

3.4. Педагогічні працівники, в процесі своєї освітньої діяльності, дотримуються етики та академічної доброчесності, умов даного Положення, проводять роз’яснювальну роботу із здобувачами освіти щодо норм етичної поведінки та неприпустимості порушення академічної доброчесності (списування, плагіат, порушення правил оформлення цитування, посилання на джерела інформації).

ІV. Комісія з питань академічної доброчесності Дергачівського будинку дитячої та юнацької творчості Дергачівської міської ради Харківської області

4.1 Для прийняття рішення про призначення відповідальності за порушення академічної доброчесності створюється незалежний орган – комісія з попередження порушення академічної доброчесності(далі  – Комісія).

1. До складу Комісії входять представники педагогічного колективу та батьківська громадськість.

Персональний склад Комісії затверджується рішенням педагогічної ради колективу.

Термін повноваження Комісії – 1 рік.

1. Комісія розглядає питання порушення норм цього  Положення за потребою або за заявою учасника освітнього процесу.
2. Комісія в разі встановлення фактів порушення академічної доброчесності надає рекомендації щодо обрання форми  відповідальності учасника освітнього процесу.
3. Комісія звітує про роботу двічі на рік.

V. Види відповідальності за порушення академічної доброчесності 5.1. За порушення академічної доброчесності педагогічні працівники закладу освіти можуть бути притягнені до такої академічної відповідальності:

- відмова в присвоєнні або позбавлення присвоєного педагогічного звання, кваліфікаційної категорії;

• позбавлення права брати участь у роботі визначених законом органів чи займати визначені законом посади.

5.2. За порушення академічної доброчесності здобувачі освіти можуть бути притягнені до такої академічної відповідальності:

• повторне проходження відповідного освітнього компонента освітньої програми;
• анулювання конкурсної роботи та недопущення до участі в даному заході;- відрахування із закладу освіти.
  1. Порядок виявлення та встановлення фактів порушення академічної доброчесності визначається Комісією з урахуванням Закону України «Про освіту» та  цього Положення.
  2. За дії (бездіяльність) щодо  порушення академічної доброчесності, особа може бути притягнута до інших видів відповідальності з підстав та в порядку, визначених законодавством.

VІ. Порядок оскарження рішення про притягнення до академічної відповідальності

6.1.Кожна особа, стосовно якої порушено питання про порушення нею академічної доброчесності, має такі права:

• Ознайомлюватися з усіма матеріалами перевірки щодо встановлення факту порушення академічної доброчесності, подавати до них зауваження; - особисто або через представника надавати усні та письмові пояснення або відмовлятися від надання будь-яких пояснень, брати участь у дослідженні доказів порушення академічної доброчесності;
• знати про дату, час і місце та бути присутньою під час розгляду питання про встановлення факту порушення академічної доброчесності та притягнення її до академічної відповідальності;
• оскаржити рішення про притягнення до академічної відповідальності до органу, уповноваженого розглядати апеляції, або до суду.

6.2. За дії (бездіяльність), що цим Положенням визнані порушенням академічної доброчесності, особа може бути притягнута до інших видів відповідальності з підстав та в порядку, визначених законом.

VIІ. Прикінцеві положення

7.1.Положення та зміни до нього ухвалюється педагогічною радою закладу більшістю голосів і набирає чинності з моменту затвердження наказом директора закладу освіти.

СХВАЛЕНО                                                                          ЗАТВЕРДЖЕНО

Педагогічною радою                                                   Наказ № 4 від 27.05.2021

Протокол № 3  від  22.05.2021                 Директор ___________В.Артеменко

ПОЛОЖЕННЯ

про внутрішню систему забезпечення якості освіти

в Комунальному закладі «Золочівський будинок дитячої та юнацької творчості» Золочівської селищної ради

Харківської області

1. Загальні положення

Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у Комунальному закладі «Золочівський будинок дитячої

та юнацької творчості» Золочівської селищної ради

Харківської області (далі –КЗ «Золочівський БДЮТ Золочівської селищної ради) розроблено відповідно до вимог Законів України «Про освіту» (ст. 41), «Про позашкільну освіту». Система забезпечення якості освіти складається із системи забезпечення закладом освіти якості освітньої діяльності та якості позашкільної освіти (система внутрішнього забезпечення якості освіти).

2. Стратегія та процедури забезпечення якості освіти

Стратегію та процедури забезпечення якості освіти організовує керівник закладу освіти. Керівник закладу освіти проводить контроль рівня знань, умінь і навичок здобувачів освіти, оприлюднює критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти, забезпечує необхідні ресурси для організації освітнього процесу, забезпечує наявність інформаційних систем для ефективного управління закладом, розробляє та оприлюднює критерії, правила і процедури діяльності педагогічних працівників. Забезпечення якості освіти ґрунтується на принципах:

•  принцип процесного підходу, що розглядає діяльність закладу як сукупність освітніх процесів, які спрямовані на реалізацію визначених закладом стратегічних цілей, при цьому управління якістю освітніх послуг реалізується через функції планування, організації, мотивації та контролю;
• принцип цілісності, який вимагає єдності впливів освітньої діяльності, їх підпорядкованості, визначеній меті якості освітнього процесу;
• принцип безперервності;
•  принцип розвитку, що виходить з необхідності вдосконалення якості освітнього процесу відповідно до зміни внутрішнього та зовнішнього середовища, аналізу даних та інформації про результативність освітньої діяльності;
• принцип партнерства, що враховує взаємозалежність та взаємну зацікавленість суб’єктів освітнього процесу, відповідно до їх поточних та майбутніх потреб у досягненні високої якості освітнього процесу.

Внутрішня система забезпечення якості в закладі включає:

- стратегію та процедури забезпечення якості освіти;

- планування освітнього процесу;

- оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти;

- оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників;

- оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради;

- забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради;

 - систему та механізми забезпечення академічної доброчесності;

- створення в КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради

інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування;

- інші процедури та заходи, що визначаються спеціальними законами або документами КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради.

Метою функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти в КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради є:

- гарантування якості освіти;

- формування довіри суспільства до позашкільної освіти;

- постійне та послідовне підвищення якості освіти;

- допомога суб’єктам освітньої діяльності у підвищенні якості освіти.

Завданнями внутрішньої системи забезпечення якості КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради є:

- оновлення нормативно-методичної бази забезпечення якості освіти та освітньої діяльності в КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради;

- постійний моніторинг змісту освіти;

- спостереження за реалізацією освітнього процесу;

- моніторинг технологій навчання;

- моніторинг ресурсного потенціалу КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради;

- моніторинг управління ресурсами та процесами;

- спостереження за станом соціально-психологічного середовища КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради;

- контроль стану прозорості освітньої діяльності та оприлюднення інформації щодо її результатів;

- розроблення рекомендацій щодо покращення якості освітньої діяльності та якості освіти, участь у стратегічному плануванні тощо;

- здійснення контролю виконання чинного законодавства в галузі освіти, нормативних документів відділу освіти, молоді та спорту Золочівської селищної ради, рішень педагогічної ради КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради;

- експертна оцінка ефективності результатів діяльності педагогічних працівників;

- вивчення результатів педагогічної діяльності, виявлення позитивних і негативних тенденцій в організації освітнього процесу та розробка на цій основі пропозицій з поширення передового педагогічного досвіду й усунення негативних тенденцій;

- збір інформації, її обробка й накопичення для підготовки проєктів рішень педрад, нарад при директору;

- аналіз результатів реалізації наказів і розпоряджень у КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради;

- надання методичної допомоги педагогічним працівникам у процесі контролю.

Основними функціями внутрішньої системи забезпечення якості освіти є:

- інформаційно-аналітична;

- контрольно-діагностична;

- корективно-регулятивна;

- стимулююча.

Об’єктами внутрішньої системи забезпечення якості освіти є:

- освітній процес (гурткові заняття);

- результати виховної діяльності;

- методична робота;

- робота з батьками.

Суб’єктами внутрішньої системи забезпечення якості освіти є:

- члени адміністрації: директор КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради;

- особи, що мають відповідні повноваження згідно з посадовими інструкціями і/або функціональними обов’язками.

Система внутрішнього забезпечення якості передбачає контроль за:

- виконанням законів «Про освіту» та «Про позашкільну освіту»;

- використанням методичного забезпечення в освітньому процесі;

- реалізацією затверджених освітніх програм і навчальних планів,

- дотриманням затверджених навчальних графіків;

- реалізацією права вихованців на одержання якісної освіти;

- веденням документації гуртків (календарно-тематичне планування, журнали планування та обліку роботи гуртка, плани занять керівників гуртків);

- організацією учнівського самоврядування;

- профілактикою булінгу серед вихованців;

- попередженням дитячого травматизму;

- дотриманням статуту, правил внутрішнього трудового розпорядку й інших локальних актів КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради;

- охороною життя та здоров’я учасників освітнього процесу;

- виконанням прийнятих колективних рішень, нормативних актів;

- станом методичної роботи;

- раціональним використанням наочного приладдя, ТНЗ, ІКТ-технологій;

- станом спільної роботи КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради та громадськості;

- іншими питаннями в рамках компетенції адміністрації КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради.

Методи контролю за діяльністю керівника гуртка:

- анкетування;

- тестування;

- соціальне опитування;

- моніторинг;

- спостереження;

- вивчення документації;

- відвідування і аналіз занять;

- бесіда про діяльність вихованців;

- результати освітньої діяльності вихованців.

Методи контролю за результатами освітньої діяльності:

- спостереження;

- усне опитування;

- письмове опитування;

- комбінована перевірка;

- бесіда, анкетування, тестування;

- перевірка документації.

Види внутрішньої системи забезпечення якості освіти (за змістом):

- тематична (глибоке вивчення певного конкретного питання у практиці роботи керівника гуртка);

- фронтальна (усебічне вивчення діяльності педагогічного колективу, групи або керівника гуртка).

Форми внутрішньої системи забезпечення якості освіти:

- персональна (має місце як при тематичному, так і при фронтальному виді контролю);

- узагальнююча (фронтальна);

Організація перевірки стану кожного з питань змісту внутрішньої системи забезпечення якості освіти складається з таких етапів:

- визначення мети контролю;

- об’єктів контролю;

- складання плану контролю;

- інструктаж учасників;

- вибір форм і методів контролю;

- констатація фактичного стану справ;

- об’єктивна оцінка цього стану;

- висновки, що випливають з оцінки;

- рекомендації або пропозиції з удосконалення освітнього процесу або усунення недоліків;

- визначення строків для ліквідації недоліків або повторний контроль.

Директор КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради

забезпечує функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти та здійснює контроль за її діяльністю. Координує роботу внутрішньої системи забезпечення якості освіти директор КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради.

Як експерти до участі в контролі можуть залучатися сторонні компетентні організації й окремі фахівці.

Підстави для проведення контролю:

- атестація педагогічних працівників;

- плановість контролю;

- перевірка стану справ для підготовки управлінських рішень.

Результати контролю оформлюються у вигляді аналітичної довідки чи наказу, в яких указується:

- мета контролю;

- строки;

- склад комісії;

- яка робота проведена у процесі контролю (відвідані заняття, переглянута документація гуртка, проведені співбесіди);

- констатація фактів, що виявлені;

- висновки;

- рекомендації або пропозиції;

- де підбиті підсумки контролю (засідання методичних об’єднань, нарада при директору, індивідуально тощо).

Педагогічний працівник, який підлягає контролю, має право:

- знати строки контролю та критерії оцінки його діяльності;

- знати мету, зміст, види, форми та методи контролю,

- вчасно знайомитися з висновками та рекомендаціями адміністрації.

За підсумками контролю з метою забезпечення якості освіти у залежності від його форми, цілей і задач, а також з урахуванням реального стану справ:

- проводяться засідання педагогічної або наради при директору;

- результати перевірок можуть ураховуватись при проведенні атестації педагогічних працівників.

Директор КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради

за результатами контролю з метою забезпечення якості освіти приймає рішення:

- про видання відповідного наказу;

- про обговорення підсумкових матеріалів контролю на засіданні педагогічної ради КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради

та нарадах при директору;

- про проведення повторного контролю із залученням певних експертів;

- про представлення до дисциплінарної відповідальності працівників;

- про заохочення працівників;

- інші рішення в межах своєї компетенції.

Періодичність та види контролю визначаються адміністрацією КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради самостійно на навчальний рік (відповідно до річного плану роботи КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради) у міру необхідності отримання об’єктивної інформації про реальний стан справ та результати діяльності працівників і доводяться до відома колективу.

3. Планування освітнього процесу в закладі.

Метою освітнього процесу в КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради є розвиток здібностей дітей та молоді у сфері освіти, науки, культури, фізичної культури і спорту, технічної та іншого виду творчості, здобуття ними первинних професійних знань, вмінь і навичок, необхідних для їх соціалізації, подальшої само- та/або професійної реалізації.

Основними завданнями є:

- виховання громадянина України;

- вільний розвиток особистості та формування її соціально-громадського досвіду;

- виховання у вихованців поваги до Конституції України, прав і свобод людини та громадянина, почуття власної гідності, відповідальності перед законом за свої дії;

- виховання у вихованців патріотизму, любові до України, поваги до народних звичаїв, традицій, національних цінностей українського народу, а також інших націй і народів;

- виховання шанобливого ставлення до родини та людей похилого віку;

- створення умов для творчого, інтелектуального, духовного і фізичного розвитку вихованців;

- здобуття вихованцями первинних професійних навичок і вмінь, необхідних для їхньої соціалізації, подальшої самореалізації та/або професійної діяльності;

- формування у вихованців свідомого й відповідального ставлення до власного здоров’я та здоров’я оточуючих, навичок безпечної поведінки;

- задоволення освітньо-культурних потреб вихованців, які не забезпечуються іншими складовими структури освіти;

- задоволення потреб вихованців у професійному самовизначенні і творчій самореалізації;

- пошук, розвиток та підтримка здібних, обдарованих і талановитих вихованці;

- вдосконалення фізичного розвитку вихованців;

- організація дозвілля вихованців, пошук його нових форм; профілактика бездоглядності, правопорушень;

- виховання в учасників освітнього процесу свідомого ставлення до власної безпеки та безпеки оточуючих;

- формування здорового способу життя вихованців;

- здійснення інформаційно-методичної та організаційно-масової роботи.

Головні принципи освітнього процесу:

• гуманізація, що визначає пріоритети завдань творчої самореалізації особистості, її виховання, створення умов для вияву обдарованості і талантів здобувачів освіти, формування гуманної особистості;
• єдність загальнолюдських і національних цінностей, що забезпечує у змісті освітнього процесу органічний зв’язок і духовну єдність української національної культури з культурою народів світу; визначає позашкільну освіту як важливий засіб національного розвитку й гармонізації національних і міжнаціональних відносин в Україні;
• демократизація, що передбачає автономію закладів позашкільної освіти різних типів та форм власності у вирішенні основних питань змісту їх діяльності, розвитку різноманітних форм співробітництва та партнерства всіх учасників освітнього процесу;
• науковість і системність, що полягає в забезпеченні оптимальних умов для інтегруючої функції освітніх процесів в умовах досягнення основної мети позашкільної освіти;
• безперервність, наступність та інтеграція, що забезпечує єдність всіх

ланок освіти, об’єднання зусиль КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради з іншими закладами та організаціями;

• цілісність і наступність позашкільної освіти, спрямованої на поглиблення та конкретизацію освітнього процесу; набуття освіти упродовж всього життя, за умови наступності та концентричності;
• багатоукладність і варіативність, що передбачає можливість широкого вибору змісту, форми і засобів позашкільної освіти, альтернативність у задоволенні духовних запитів здобувачів освіти, їх пізнавальних та інтелектуальних можливостей та інтересів, запровадження поліваріантності навчальних програм, поглиблення і розширення їх практичної сприятливості, референції та індивідуалізованого освітнього процесу;
• добровільність і доступність, що передбачає право вибору та доступності в забезпеченні потреб абсолютності у творчій самореалізації, духовному самовдосконаленні, здобутті додаткових знань, умінь та навичок, підготовки до активної професійної та громадської діяльності;
• самостійність і активність особистості, що полягає у забезпеченні психолого-педагогічної атмосфери, яка сприяє виявленню, розвитку і реалізації здобувачами освіти пізнавальної самостійності, творчої активності, прояву обдарованості і таланту;
• практична спрямованість, що передбачає набуття здобувачами освіти певних умінь і навичок, орієнтацію на трудову діяльність у ринкових умовах, їх розширення та розвиток, а також впровадження в життя за умов інтеграції з наукою і виробництвом.

Зміст освітнього процесу ґрунтується на засадах особистісного замовлення дітей і їх батьків. Ці замовлення постійно розвиваються, варіюються, в чому і простежується безперервна динамічність позашкільної освіти у КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради, її нестандартність та варіативність.

Освітній процес у КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради

може здійснюватися за напрямами:

- науково-технічним;

- фізкультурно-спортивним;

- художньо-естетичним;

- туристсько-краєзнавчим;

- гуманітарним;

- соціально-реабілітаційним;

-еколого-натуралістичним;

- дослідницько-експериментальним;

- національно-патріотичним.

4. Моніторинг якості освіти

Моніторинг якості освіти може бути внутрішній та зовнішній.

Внутрішній моніторинг якості освіти проводиться адміністрацією КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради.

Завдання моніторингу:

- здійснення систематичного контролю за освітнім процесом у КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради ;

- створення власної системи неперервного і тривалого спостереження, оцінювання стану освітнього процесу;

- аналіз чинників впливу на результативність успішності, підтримка високої мотивації навчання в гуртках;

- створення оптимальних соціально-психологічних умов для саморозвитку та самореалізації здобувачів освіти і педагогів;

- прогнозування на підставі об’єктивних даних динаміки й тенденцій розвитку освітнього процесу в КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради.

Предметом моніторингу є якість освітнього процесу в КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради.

Об’єктом моніторингу є система організації освітнього процесу в КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради, що включає кілька рівнів:

- здобувач освіти (вихованець);

- керівник гуртка;

- батьки і громадськість та ін.

Суб’єктами моніторингу виступають:

- моніторингова група;

- адміністрація закладу;

Форми та методи моніторингу. Основними формами моніторингу є:

- самооцінювання власної діяльності педагогами, здобувачами освіти, адміністрацією;

- внутрішня оцінка діяльності адміністрацією, керівниками гуртків (участь у заходах на рівні закладу, регіональному, всеукраїнському, міжнародному рівні);

- об’єктивність (створення рівних умов для всіх учасників освітнього процесу);

- систематичність (згідно алгоритму дій, етапів та в певній послідовності);

- відповідність завдань змісту досліджуваного матеріалу, чіткість оцінювання, шляхи перевірки результатів;

- надійність (повторний контроль іншими суб’єктами);

- гуманізм (в умовах довіри, поваги до особистості).

Очікувані результати:

- отримання результатів стану освітнього процесу в закладі освіти;

- покращення функцій управління освітнім процесом, накопичення даних для прийняття управлінських та тактичних рішень.

Підсумки моніторингу:

- підсумки моніторингу узагальнюються у схемах, діаграмах, висвітлюються в аналітично-інформаційних матеріалах;

- дані моніторингу можуть використовуватись для обговорення на нарадах при директору, педагогічних радах;

- за результатами моніторингу розробляються рекомендації, приймаються управлінські рішення щодо планування та корекції роботи.

5. Показники, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти

Компетентнісна освіта зорієнтована на практичні результати, досвід особистої діяльності, вироблення ставлень, що зумовлює принципові зміни в організації навчання, яке стає спрямованим на розвиток конкретних цінностей і життєво необхідних знань і умінь вихованців.

У контексті цього змінюються і підходи до оцінювання результату освітньої діяльності здобувачів освіти як складової освітнього процесу.

Оцінювання має ґрунтуватися на позитивному принципі, що, передусім, передбачає врахування рівня досягнень вихованця.

Результати освітньої діяльності вихованців на всіх етапах освітнього процесу не можуть обмежуватися знаннями, уміннями, навичками. Метою навчання мають бути сформовані компетентності, як загальна здатність, що базується на знаннях, досвіді та цінностях особистості.

Результатом навчання вихованців є сформованість у них пізнавальної, практичної, творчої і соціальної компетентностей.

Пізнавальні компетентності передбачають оволодіння поняттями та знаннями з різних галузей знань; основ характеристики явищ і процесів суспільного життя; набуття знань морально-психологічних якостей, способів організації змістовного дозвілля.

Практичні компетентності передбачають формування різноманітних техніко-технологічних вмінь і навичок, здатності реалізовувати і захищати свої права, орієнтуватися у соціальних відносинах, встановлювати зв’язки між подіями і явищами, формулювати, висловлювати та доводити власну думку, позицію.

Творчі компетентності передбачають набуття досвіду власної творчої діяльності з різних галузей знань, розв’язання творчих завдань, здатності проявляти творчу ініціативу; розвиток дослідницьких здібностей, системного, просторового і логічного мислення, уяви, фантазії; потреби у творчій самореалізації та духовному вдосконаленні.

Соціальні компетентності орієнтовані на досягнення високого рівня освіченості і вихованості; емоційний, фізичний та інтелектуальний розвиток; формування позитивних особистісних якостей (самостійність, наполегливість, працелюбство та ін.), ціннісного ставлення до себе та інших, вміння працювати в колективі; розвиток здатності до професійного самовизначення, творчого становлення; формування громадянської поведінки, патріотизму, любові до України.

Основними функціями оцінювання навчальних досягнень вихованців є:

- контролююча – визначається рівень досягнень вихованців, рівень засвоєння нових знань;

- навчальна – організація підсумкової роботи, сприяє повторенню, поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню вмінь і навичок;

- діагностуюча і коригуюча – з’ясування труднощів, які виникають у вихованців під час навчання, виявлення прогалин у знаннях та внесення педагогом певних коректив;

- стимулюючо-мотиваційна – підсумкова робота розвиває відповідальність у вихованців, спонукає їх до змагань, формує позитивний мотив до творчості;

- виховна – формує у вихованців вміння відповідально і зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю і самоконтролю, сприяє розвитку активності та системності у відвідуванні занять гуртка.

Оцінювання знань, вмінь, навичок вихованців базується на рівневій технології оцінювання. В основу оцінювання навчальних досягнень такої технології покладено орієнтири чотирьох рівнів: П, С, Д, В (початковий, середній, достатній і високий)

Рівень - сходинка, на якій у той чи інший момент перебуває вихованець, визначається за такими показниками:

- початковий (репродуктивний) - відповідь вихованця характеризується початковими уявленнями про зміст програми, вихованець виконує незначну частину практичних завдань та розумових операцій відповідно набутим знанням;

- середній – вихованець знає основний навчальний матеріал, може виконувати завдання за зразком, володіє елементарними технологічними і розумовими навичками;

- достатній – вихованець знає суттєві ознаки понять, явищ змісту програми; вміє пояснювати основні закономірності взаємозв’язку між розділами та темами; самостійно застосовує знання; здатний до розумових операцій, самоаналізу своїх дій та вмінь, вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь вихованців повна, правильна, логічна, обґрунтована, хоча інколи бракує власних суджень. Вихованець здатний самостійно застосовувати знання не лише у знайомих, а й у змінених ситуаціях;

- високий рівень – знання вихованця є глибокими, міцними, узагальненими, системними, вихованець уміє застосовувати їх для виконання творчих завдань. Він вміло і самостійно оцінює різноманітні ситуації, явища, факти. Відстоює свою особисту позицію, виступає на заняттях в ролі помічника педагога та майстра.

Рівневі показники оцінювання знань вихованців, це є перший показник ефективності роботи вихованців.

Участь вихованців у заходах, відповідно свого напряму гуртка та їх досягнення – це другий показник роботи вихованців.

Результати навчання вихованців визначені прогнозованим результатом.

6. Критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності

педагогічних працівників

Процедура оцінювання педагогічної діяльності педагогічного працівника включає в себе атестацію.

Атестація педагогічних працівників - це система заходів, спрямованих на всебічне та комплексне оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників.

Атестація педагогічних працівників може бути черговою або позачерговою.

Педагогічний працівник проходить чергову атестацію не менше одного разу на п’ять років, крім випадків, передбачених законодавством.

За результатами атестації визначається відповідність педагогічного працівника займаній посаді, присвоюються кваліфікаційні розряди, педагогічні звання та тарифні розряди оплати праці.

Положення про атестацію педагогічних працівників затверджує центральний орган виконавчої влади у сфері освіти і науки.

У листі МОН України від 04.11.2019 № 19-683 становлено мінімальні вимоги щодо обсягу (кількості годин) підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів позашкільної освіти та не менше ніж:

24 години, якщо завершення атестації припадає на 2020 рік;

48 годин, якщо завершення атестації припадає на 2021 рік;

72 годин, якщо завершення атестації припадає на 2022 рік;

120 годин, якщо завершення атестації припадає на 2023 рік та наступні роки.

Один із принципів організації атестації – здійснення комплексної оцінки діяльності педагогічного працівника, яка передбачає забезпечення всебічного розгляду матеріалів з досвіду роботи, вивчення необхідної документації, порівняльний аналіз результатів діяльності впродовж усього періоду від попередньої атестації. Необхідною умовою об’єктивної атестації є всебічний аналіз освітнього процесу у закладі, вивчення думки батьків, учнів та колег педагога, який атестується тощо.

Підстави визначення рівня результативності діяльності педагога наведено в таблиці «Критерії оцінювання роботи педагогів позашкільного закладу».

Критерії підготовленості педагогів позашкільного закладу

Ефективність роботи керівника гуртка визначається рівневими показниками оцінювання знань вихованців, а також участю вихованців у заходах, відповідно свого напряму гуртка, та їх досягнення на змаганнях, конкурсах, виставках тощо.

7. Критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності

керівних працівників закладу освіти

Управлінська діяльність керівних працівників закладу освіти на сучасному етапі передбачає вирішення низки концептуальних положень, а саме:

- створення умов для переходу від адміністративного стилю управління до громадсько-державного;

- раціональний розподіл роботи між працівниками закладу з урахуванням їх кваліфікації, досвіду та ділових якостей;

- забезпечення оптимальної організації освітнього процесу, який би забезпечував належний рівень освіченості і вихованості вихованців та підготовку їх до життя в сучасних умовах;

- визначення найбільш ефективних для керівництва шляхів і форм реалізації стратегічних завдань, які б повною мірою відповідали особливостям роботи закладу та діловим якостям адміністрації, раціональне використання часу всіма працівниками закладу;

- правильне і найбільш ефективне використання навчально-матеріальної бази та створення сприятливих умов для її поповнення в сучасних умовах;

- забезпечення високого рівня працездатності всіх учасників освітнього процесу;

- створення здорової творчої атмосфери в педагогічному колективі.

Сучасні положення освітнього менеджменту вимагають від керівника закладу позашкільної освіти фахових компетенцій:

- прогнозувати позитивне майбутнє і формувати дух позитивних змін;

- забезпечувати відкрите керівництво;

- вивчати інтереси і потреби місцевої громади й суспільства в цілому, щоб визначати нові цілі і завдання;

- організовувати роботу колективу на досягнення поставлених цілей;

- працювати над залученням додаткових ресурсів для якісного досягнення цілей;

- постійно вчитися і стимулювати до цього членів педагогічного колективу.

Інакше кажучи, діяльність керівника закладу визначається такими чинниками:

- рівнем його компетентності;

- обраною концепцією власної діяльності;

- рівнем розвитку і спрямованості організаційної культури закладу.

Установити ефективність освітнього процесу, якість створених умов для його проведення, вплив керівника на продуктивність роботи КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради неможливо без належної оцінки результатів його діяльності.

Однією з форм контролю діяльності педагогічних працівників, до яких

належать і керівники закладу освіти, є атестація. Метою даного процесу контролю за діяльністю закладу є:

- найбільш раціональне використання спеціалістів, підвищення ефективності їх праці та відповідальності за доручену справу;

- сприяння подальшому покращенню підбору і вихованню кадрів, підвищення їх ділової кваліфікації;

- посилення матеріальної і моральної зацікавленості працівників;

- забезпечення більш тісного зв’язку заробітної плати з результатами їхньої праці;

- визначення відповідності займаній посаді;

- стимулювання їх професійного та посадового зростання.

Оцінювання управлінської діяльності складається з чотирьох етапів:

І. Підготовчого.

ІІ. Основного.

ІІІ. Підсумково-корекційного.

ІV. Регулятивно-корекційного.

На підготовчому етапі відповідальною особою проводиться відбір, систематизація та аналіз матеріалів, що характеризує динаміку розвитку навчального закладу, рівень управлінської діяльності його керівників. Із цією

метою вивчаються:

- матеріали попередньої експертизи управління освітнім процесом та тематичного вивчення окремих питань, що стосуються організації діяльності закладу;

- відповідність роботи закладу особливим умовам здійснення освітньої діяльності;

- результативність роботи закладу освіти щодо розвитку творчих здібностей вихованців;

- робота педагогічного колективу щодо розробки та впровадження авторських програм, навчальних посібників, підручників;

Аналізуються статистичні дані:

- результати освітньої діяльності вихованців на кінець навчального року;

- випадки дитячого травматизму, що сталися під час освітнього процесу;

- плинність керівних та педагогічних кадрів;

- наявність конфліктних ситуацій у колективі, скарг на роботу закладу.

Другий, основний, етап комплексно-цільової програми має такі розділи: діагностичний, аналітично-регулятивний, контрольно-діагностичний, мотиваційно- діагностичний, контрольно-регулятивний, аналітичний.

Мета діагностичного дослідження – самоаналіз та самооцінка управлінської діяльності керівником закладу.

Аналітично-регулятивний має за мету внесення коректив в управлінську діяльність керівників за результатами самоекспертизи.

Контрольно-аналітичний передбачає отримання інформації про соціально-психологічний клімат у закладі освіти та рівень вмінь гуртківців.

Мотиваційно-діагностичний дозволяє висунути пропозиції щодо визначення об’єктів та підходів для проведення експертизи. Експертною групою та керівником навчального закладу укладається робоча програма експертизи управління освітнім процесом. Складається вона з трьох блоків:

інваріантного, варіативного та замовленого.

До інваріантного блоку входять питання, що дозволяють визначити рівень управлінської діяльності, наявність свідомого цілеспрямованого регулювання складних процесів та організаційних відносин у закладі освіти.

Перелік питань варіативного блоку визначається з урахуванням підсумкових матеріалів комплексних соціально-психологічних досліджень та

результатів моніторингових процесів.

Питання третього блоку складаються на основі замовлення керівника закладу освіти про надання методичної допомоги в організації управлінської діяльності та освітнього процесу.

Контрольно-регулятивне вивчення визначає відповідність діяльності керівника закладу нормативним аспектам управління, проблеми і резерви розвитку закладу, напрямки надання методичної допомоги. Його структура:

- проведення експертизи управління освітнім процесом безпосередньо у закладі;

- індивідуальна контрольно-регулятивна робота з питань управління;

- надання методичної допомоги за заявкою керівництва закладу;

- оперативне усунення керівництвом виявлених недоліків.

Аналітичний розділ має на меті висловити загальну оцінку управлінської діяльності, підготувати висновки та пропозиції.

Третій, підсумково-корекційний етап поділяється на підсумковий та корекційний. Підсумковий містить глибокий аналіз предмета експертизи, формування банку даних за її результатами, планування розвитку закладу освіти.

Корекційний має на меті регулювання та корекцію управлінської діяльності, виявлення якісних змін предмета експертизи та прогнозування розвитку закладу.

Регулятивно-корекційний етап передбачає вдосконалення та коригування окремих напрямків та форм управління освітнім процесом.

Зокрема, експертами контролюються законодавчі, нормативні та правові аспекти діяльності закладу, забезпечення соціального захисту, охорони життя,

здоров`я та прав учасників освітнього процесу.

Керівником закладу створюються необхідні умови для оптимальної діяльності учасників освітнього процесу, усуваються виявлені недоліки в роботі, здійснюється реалізація програм стратегічного розвитку закладу.

Вимоги до ділових та особистісних якостей керівника закладу освіти:

- цілеспрямованість та саморозвиток;

- компетентність;

- динамічність та самокритичність;

- управлінська етика;

- прогностичність та аналітичність;

- креативність, здатність до інноваційного пошуку.

- здатність приймати своєчасне рішення та брати на себе відповідальність за результат діяльності.

Ефективність управлінської діяльності керівника закладу включає стан реалізації його управлінських функцій, основних аспектів та видів діяльності,

ступінь їх впливу на результативність освітнього процесу, а саме:

1. Саморозвиток та самовдосконалення керівника у сфері управлінської

діяльності.

2. Стратегічне планування базується на положеннях концепції розвитку

закладу, висновках аналізу та самоаналізу результатів діяльності.

3.Річне планування формується на стратегічних засадах розвитку закладу.

4. Здійснення аналізу і оцінки ефективності реалізації планів, проектів.

5.Забезпечення професійного розвитку педагогів, методичного супроводу молодих спеціалістів.

6. Поширення позитивної інформації про заклад.

7. Створення повноцінних умов функціонування закладу (безпечні та гігієнічні).

8. Застосування ІК-технологій у освітньому процесі.

9. Забезпечення якості освіти через взаємодію всіх учасників освітнього процесу.

10. Позитивна оцінка компетентності керівника з боку працівників.

8. Система та механізми забезпечення академічної доброчесності

Академічна доброчесність - це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень.

Дотримання академічної доброчесності педагогічними працівниками передбачає:

- посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок,

тверджень, відомостей;

- дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;

-надання достовірної інформації про методики і результати досліджень, джерела використаної інформації та власну педагогічну (науково-педагогічну, творчу) діяльність;

- контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;

- об’єктивне оцінювання результатів навчання.

Дотримання академічної доброчесності вихованцями передбачає:

- самостійне виконання навчальних завдань (для осіб з особливими освітніми потребами ця вимога застосовується з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і можливостей);

- посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;

- дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;

- надання достовірної інформації про результати власної навчальної (наукової, творчої) діяльності, використані методики досліджень і джерела інформації.

Порушенням академічної доброчесності вважається:

- академічний плагіат - оприлюднення (частково або повністю) наукових (творчих) результатів, отриманих іншими особами, як результатів власного дослідження (творчості) та/або відтворення опублікованих текстів (оприлюднених творів мистецтва) інших авторів без зазначення авторства;

- самоплагіат - оприлюднення (частково або повністю) власних раніше опублікованих наукових результатів як нових наукових результатів;

- фабрикація - вигадування даних чи фактів, що використовуються в освітньому процесі або наукових дослідженнях;

- фальсифікація - свідома зміна чи модифікація вже наявних даних, що стосуються освітнього процесу чи наукових досліджень;

- списування - виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема під час оцінювання результатів навчання;

- обман - надання завідомо неправдивої інформації щодо власної освітньої (наукової, творчої) діяльності чи організації освітнього процесу; формами обману є, зокрема, академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація та списування;

- хабарництво - надання (отримання) учасником освітнього процесу чи пропозиція щодо надання (отримання) коштів, майна, послуг, пільг чи будь-яких інших благ матеріального або нематеріального характеру з метою отримання неправомірної переваги в освітньому процесі;

- необ’єктивне оцінювання - свідоме завищення або заниження оцінки результатів навчання здобувачів освіти.

За порушення академічної доброчесності педагогічні працівники КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради можуть бути притягнені до такої академічної відповідальності:

- відмова в присвоєнні або позбавлення присвоєного педагогічного звання, кваліфікаційного розряду;

- позбавлення права брати участь у роботі визначених законом органів чи

займати визначені законом посади.

За порушення академічної доброчесності здобувачі освіти можуть бути притягнені до такої академічної відповідальності:

- відрахування з КЗ «Золочівський БДЮТ»Золочівської селищної ради;

- повторне проходження відповідного освітнього компонента освітньої програми.

Види академічної відповідальності учасників освітнього процесу за конкретні порушення академічної доброчесності визначені Положенням про академічну доброчесність учасників освітнього процесу закладу освіти.

Кожна особа, стосовно якої порушено питання про порушення нею академічної доброчесності, має такі права:

- ознайомлюватися з усіма матеріалами перевірки щодо встановлення факту порушення академічної доброчесності, подавати до них зауваження;

- особисто або через представника надавати усні та письмові пояснення або відмовитися від надання будь-яких пояснень, брати участь у дослідженні доказів порушення академічної доброчесності;

- знати про дату, час і місце та бути присутньою під час розгляду питання про встановлення факту порушення академічної доброчесності та притягнення її до академічної відповідальності;

- оскаржити рішення про притягнення до академічної відповідальності до органу, уповноваженого розглядати апеляції, або до суду.

9. Забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації

освітнього процесу

КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради створює та розвиває освітнє середовище для забезпечення сприятливих умов щодо навчальної та виховної діяльності, підтримки вихованців.

Матеріально-технічне забезпечення відповідає ліцензійним та акредитаційним вимогам: освітній процес здійснюється на базі закладів освіти Золочівської селищної ради. У приміщенні КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради є доступ до Інтернету. Вироблення навичок самостійної роботи вихованців відбувається під час виконання індивідуальних завдань протягом усього навчального періоду (ділові та рольові ігри, ситуативні задачі, семінарські заняття, круглі столи, участь у конференціях, впровадження інноваційних технологій тощо).

Відповідальні за впровадження та виконання: директор КЗ «Золочівський БДЮТ» Золочівської селищної ради, керівники гуртків.

10. Інклюзивне освітнє середовище, універсальний дизайн та розумне

пристосування

Особам з особливими освітніми потребами освіта надається нарівні з іншими особами, у тому числі шляхом створення належного фінансового, кадрового, матеріально-технічного забезпечення та забезпечення універсального дизайну та розумного пристосування, що враховує індивідуальні потреби таких осіб.

Універсальний дизайн закладу створюється на таких принципах:

1. Рівність і доступність використання. Надання однакових засобів для всіх користувачів: для уникнення відособлення окремих груп населення.

2. Гнучкість використання. Дизайн повинен забезпечити наявність широкого переліку індивідуальних налаштувань і можливостей з урахуванням потреб користувачів.

3. Просте та зручне використання. Дизайн повинен забезпечувати простоту та інтуїтивність використання незалежно від досвіду, освіти, мовного рівня та віку користувача.

4. Сприйняття інформації з урахуванням різних сенсорних можливостей користувачів. Дизайн повинен сприяти ефективному донесенню всієї необхідної інформації до користувача незалежно від зовнішніх умов або можливостей сприйняття користувача.

5. Припустимість помилок. Дизайн повинен звести до мінімуму можливість виникнення ризиків і шкідливих наслідків випадкових або ненавмисних дій користувачів.

6. Низький рівень фізичних зусиль. Дизайн розраховано на затрату незначних фізичних ресурсів користувачів, на мінімальний рівень стомлюваності.

7. Наявність необхідного розміру і простору. Наявність необхідного розміру і простору при підході, під’їзді та різноманітних діях, незважаючи на фізичні параметри, стан і ступінь мобільності користувача.

11. Заключні положення

Однією з важливих проблем забезпечення  якості освітнього  процесу в цілому залишається  оцінка ефективності управління освітнім процесом зокрема,   тому дана модель передбачає можливість вироблення  своєї системи критеріїв, чинників, за якими можна оцінювати ефективність освітнього  процесу, що дасть можливість вносити  відповідні корективи в його організацію.

Рівень розвитку сучасної освіти вимагає від закладу  високорозвиненого вміння обирати форми, методи, типи управління педагогічним колективом, ставити серйозні вимоги до його ділових та особистісних якостей, серед яких:

- цілеспрямованість та саморозвиток;

- компетентність;

- динамічність та самокритичність;

- управлінська етика;

- прогностичність та  аналітичність;

- креативність, здатність до інноваційного пошуку.

- здатність приймати своєчасне рішення та брати на себе відповідальність за результат діяльності.

Разом з тим, ефективність управлінської діяльності закладу характеризується станом реалізації його управлінських функцій, основних аспектів та видів діяльності, ступенем їх впливу на результативність освітнього процесу з урахуванням основних чинників, для яких проводиться самоаналіз.

Правила поведінки здобувачів освіти Комунального закладу

«Золочівський будинок дитячої та юнацької творчості»

Золочівської селищної ради

Відповідно до ст. 1 Закону України «Про освіту», здобувачі освіти – це вихованці, учні, студенти, курсанти, слухачі, стажисти, аспіранти (ад’юнкти), докторанти, інші особи, які здобувають освіту за будь-яким видом та формою здобуття освіти.

І. Права та обов’язки здобувачів освіти

1. Здобувачі освіти мають право на:

- навчання впродовж життя та академічну мобільність;

- індивідуальну освітню траєкторію, що реалізується, зокрема, через вільний вибір видів, форм і темпу здобуття освіти, закладів освіти і запропонованих ними освітніх програм, навчальних дисциплін та рівня їх складності, методів і засобів навчання;

- якісні освітні послуги;

- справедливе та об’єктивне оцінювання результатів навчання;

- відзначення успіхів у своїй діяльності;

- свободу творчої, спортивної, оздоровчої, культурної, просвітницької, наукової і науково-технічної діяльності тощо;

- безпечні та нешкідливі умови навчання, утримання і праці;

- повагу людської гідності;

- захист під час освітнього процесу від приниження честі та гідності, будь-яких форм насильства та експлуатації, дискримінації за будь-якою ознакою, пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров’ю здобувача освіти;

- користування  навчальною,  культурною, спортивною, побутовою, оздоровчою інфраструктурою закладу освіти та послугами у встановленому закладом освіти відповідно до спеціальних законів;

- доступ до інформаційних ресурсів і комунікацій, що використовуються в освітньому процесі та науковій діяльності;

- забезпечення стипендіями у порядку, встановленому Кабінетом Міністрів України;

- трудову діяльність у позанавчальний час;

- збереження місця навчання на період проходження військової служби за призовом та/або під час мобілізації, на особливий період;

- особисту або через своїх законних представників участь у громадському самоврядуванні та управлінні закладом освіти;

- інші необхідні умови для здобуття освіти, у тому числі для осіб з особливими освітніми потребами та із соціально незахищених верств населення.

2. Здобувачі освіти зобов’язані:

- виконувати вимоги освітньої програми (індивідуального навчального плану за його наявності), дотримуючись принципу академічної доброчесності, та досягти результатів навчання, передбачених стандартом освіти для відповідного рівня освіти;

- поважати гідність, права, свободи та законні інтереси всіх учасників освітнього процесу, дотримуватися етичних норм;

- відповідально та дбайливо ставитися до власного здоров’я, здоров’я оточуючих, довкілля;

- дотримуватися установчих документів, правил внутрішнього розпорядку закладу освіти, а також умов договору про надання освітніх послуг (за його наявності).

Здобувачі освіти мають також інші права та обов’язки, передбачені законодавством та установчими документами закладу освіти.

ІІ. Загальні правила поведінки здобувачів освіти

1. Дотримуватися правил ввічливості.

2. Одяг має бути чистим і охайним та відповідати вимогам, викладеним у Статуті КЗ « Золочівський БДЮТ».

3. Приходити до закладу з  згідно з розкладом гурткових занять.

4. Проявляти повагу до старших, піклуватися про молодших. Вихованці та педагоги звертаються один до одного шанобливо. Вихованці поступаються дорогою дорослим, старші діти – молодшим, хлопчики – дівчатам.

5. Кожен вихованець повинен примножувати добрі результати  КЗ « Золочівський БДЮТ»і дотримуватись почесного звання «вихованець КЗ « Золочівський БДЮТ ».

6. Вихованець повинен виконувати правила безпеки життєдіяльності, правила поведінки в навчальних кабінетах, актовій та хореографічній залі.

7. Поза межами  вихованці КЗ « Золочівський БДЮТ ».поводяться скрізь і всюди так, щоб не осоромити свою честь та гідність, не заплямовувати добре ім’я закладу.

ІІІ. Правила поведінки під час перерви:

1. Під час перерви вихованець зобов’язаний прибрати своє робоче місце.

2. Під час перерви забороняється:

- бігати сходами, коридорами, у навчальних кабінетах, актовій та хореографічній залах;

- штовхатися або грати у м’яча у приміщеннях не пристосованих для цього;

- сваритися між собою та зі сторонніми людьми, з’ясовувати стосунки за допомогою сили, битися.

ІV. Правила поведінки на заняттях гуртків:

1. Вихованці зобов’язані приходити до закладу за 10-15 хвилин до початку занять.

2. Запізнюватися на заняття без поважних причин заборонено.

3. Під час заняття не можна створювати галас, без дозволу підводитися, відволікати інших вихованців від навчання.

4. Заборонено виходити з кабінету без дозволу керівника гуртка.

5. Заняття гуртка закінчується тоді, коли педагог оголосив про це. Тільки після цього вихованці можуть йти на перерву.

6. Під час заняття гуртка не можна вживати їжу та напої, жувати жуйку.

7. Вихованець повинен дбайливо ставитися до навчальних матеріалів та концертного реквізиту тощо.

8. Вихованці зобов’язані знати і дотримуватися правил техніки безпеки як під час гурткових занять так і до їх початку чи після їх закінчення.

9. Забороняється користуватися мобільними телефонами та гаджетами під час проведення гурткових занять, якщо це не передбачено планом заняття.

10. Вихованці не мають права пропускати заняття без поважних причин.

11. Вихованці не мають права знаходитися у навчальних кабінетах після закінчення гурткових занять або заходів екскурсійно-практичного блоку без дозволу педагогічних працівників.

12. Вихованці, які знайшли загублені або забуті речі повинні здати їх  керівнику гуртка.

V. На території та в приміщеннях КЗ « Золочівський БДЮТ» заборонено:

1. Приносити до закладу та на його територію з будь-якою метою і використовувати будь-яким способом медичні препарати, наркотичні речовини, вибухонебезпечні предмети (в тому числі петарди), зброю (в т.ч. ножі), газові балончики і балончики з фарбою, сигарети, слабоалкогольні та алкогольні напої.

2. Використання нецензурних висловів.

3. Грати в азартні ігри.

4. Брати та використовувати без дозволу чужі речі.

5. Залишати територію закладу без дозволу керівника гуртка .

6. Учні не мають право скоювати дії, небезпечні для власного життя і здоров’я та оточуючих.

7. Без дозволу відчиняти вікна, сидіти на підвіконні, радіаторах опалення.

VІ. Відповідальність за порушення правил поведінки

Вихованці, що припустилися порушень, визначених даними Правилами поведінки, можуть бути притягнені до відповідальності громадського, адміністративного характеру на рівні закладу та виключені зі складу гуртка, у разі потреби – у присутності батьків (осіб, що їх замінюють), із залученням фахівців спеціальних установ, служб, організацій, з якими взаємодіє освітнього закладу. У випадку, якщо притягнення до відповідальності виходить за межі компетенції установи освіти, вихованець притягується до відповідальності іншими уповноваженими органами, зокрема – за поданням директора КЗ « Золочівський БДЮТ» .

Ці правила складено відповідно до Закону України «Про освіту